CONE OF LEARNING (EDGAR DALE)

Posted on | Thursday, October 17, 2013 | No Comments

Apa Cone Dale Pengalaman?

Cone ini awalnya dikembangkan oleh Edgar Dale pada tahun 1946 dan dimaksudkan sebagai cara untuk menggambarkan berbagai pengalaman belajar. Diagram yang disajikan ke kanan ( Raymond S. Pastore, Ph.D ) merupakan modifikasi dari Cone asli Dale, persentase yang diberikan berhubungan dengan berapa banyak orang mengingat dan merupakan modifikasi terakhir. Pada dasarnya, Cone menunjukkan perkembangan pengalaman dari yang paling konkret (di bagian bawah kerucut) yang paling abstrak (di atas kerucut). Penting untuk dicatat bahwa Dale pernah dimaksudkan Cone untuk menggambarkan pertimbangan nilai pengalaman, dengan kata lain, argumennya tidak bahwa pengalaman lebih konkrit yang lebih baik daripada yang lebih abstrak. Dale percaya bahwa setiap dan semua pendekatan bisa dan harus digunakan, tergantung pada kebutuhan peserta didik.


Bagaimana seharusnya Cone yang ditafsirkan?
Gambar di atas menunjukan siswa apa yang akan dapat dilakukan pada setiap tingkat Cone (hasil pembelajaran mereka akan mampu mencapai) relatif terhadap jenis kegiatan yang mereka lakukan (membaca, mendengar, melihat gambar, dll). Angka-angka numerik di sisi kiri gambar, apa yang orang umumnya akan ingat, menunjukkan bahwa praktis, pengalaman dalam konteks kehidupan nyata akan memungkinkan siswa untuk mengingat apa yang mereka lakukan yang terbaik. Sekali lagi, penting untuk diingat bahwa ini tidak berarti membaca dan mendengarkan tidak pengalaman belajar yang berharga, hanya bahwa "melakukan hal yang nyata" dapat menyebabkan retensi jumlah terbesar informasi. Hal ini sebagian karena pengalaman-pengalaman dekat bagian bawah kerucut, lebih dekat dengan dan termasuk pengalaman dunia nyata, menggunakan lebih dari indera kita, diyakini bahwa semakin banyak indera yang digunakan, semakin besar kemampuan kita untuk belajar dari dan ingat sebuah peristiwa atau pengalaman.

Bagaimana bisa Cone Dale digunakan untuk meningkatkan pembelajaran SL?
Sebagaimana dinyatakan di atas, Cone tidak boleh ditafsirkan sebagai menunjukkan bahwa guru tidak harus menggunakan membaca, mendengar, melihat pengalaman dan sejenisnya. Ini semua adalah bagian yang berharga dan penting dari belajar bahasa kedua dan semua memiliki tempat dalam model B-SLIM. Apa yang harus diambil dari meninjau Cone Dale Pengalaman adalah bahwa pengalaman di SEMUA tingkat dijelaskan harus digunakan dalam kelas bahasa kedua. Sama seperti Gardner menjelaskan Multiple Intelligences dan menarik bagi mereka semua, Cone Dale menekankan pengalaman belajar yang menarik bagi para indera yang berbeda dan cara yang berbeda di mana kita belajar. Paralel langsung dapat ditarik antara tingkat pengalaman yang berbeda digambarkan dalam Cone dan tahapan model B-SLIM. Ketika melihat Gambar 2 (dari Alabama Profesional Modul Pembangunan ) ke kanan, yang pertama 6 jenis pengalaman (dari puncak kerucut ke bawah) adalah bagian dari Getting It dan Menggunakan Ini tahapan B-SLIM. Dunia nyata pengalaman di bagian bawah Cone yang berhubungan langsung dengan Ini tahap Membuktikan, melainkan pada tahap ini model yang siswa didorong untuk menggunakan apa yang telah mereka pelajari dalam baru, konteks kehidupan nyata.

Dale, E. (1946) metode audio-visual dalam mengajar. New York: The Dryden Press.
Dale, E. (1954) metode audio-visual dalam mengajar, edisi revisi. New York: Sebuah Holt-Dryden
Buku, Henry Holt and Company.
Dale, E. (1969) metode Audiovisual dalam mengajar, edisi ketiga. New York: The Dryden Pers;
Holt, Rinehart dan Winston.

Comments

Leave a Reply

The Teachers

The Teachers

GURARU

BPPTIK

PUSLITBANG KEMENDIKBUD

KEMENDIKBUD

DITJEN P2TK DIKMEN

PADAMU NEGERI

SERGUR

BSNP

JARDIKNAS

PUSTEKKOM

BSE

BIDIK MISI

RUMAH BELAJAR

TVE

INDONESIA MENGAJAR

GEBYAR TIK JAMBI 2016

I NOT STUPID

TAARE ZAMEEN PAR

3 IDIOTS

MR. HOLLAND'S OPUS

MESTAKUNG

OLIMPIADE SOSIOLOGI UNNES 2013

LCC SOSIOLOGI 2014

Followers

My fellows

GUEST BOOK