CONE OF LEARNING (EDGAR DALE)
Posted on | Thursday, October 17, 2013 | No Comments
Apa Cone Dale Pengalaman?
Cone ini awalnya dikembangkan oleh Edgar Dale pada tahun 1946 dan
dimaksudkan sebagai cara untuk menggambarkan berbagai pengalaman
belajar. Diagram yang disajikan ke kanan ( Raymond S. Pastore, Ph.D
) merupakan modifikasi dari Cone asli Dale, persentase yang diberikan
berhubungan dengan berapa banyak orang mengingat dan merupakan
modifikasi terakhir.
Pada dasarnya, Cone menunjukkan perkembangan pengalaman dari yang
paling konkret (di bagian bawah kerucut) yang paling abstrak (di atas
kerucut).
Penting untuk dicatat bahwa Dale pernah dimaksudkan Cone untuk
menggambarkan pertimbangan nilai pengalaman, dengan kata lain,
argumennya tidak bahwa pengalaman lebih konkrit yang lebih baik daripada
yang lebih abstrak. Dale percaya bahwa setiap dan semua pendekatan bisa dan harus digunakan, tergantung pada kebutuhan peserta didik.
Bagaimana seharusnya Cone yang ditafsirkan?
Gambar di atas menunjukan siswa apa yang akan dapat dilakukan pada
setiap tingkat Cone (hasil pembelajaran mereka akan mampu mencapai)
relatif terhadap jenis kegiatan yang mereka lakukan (membaca, mendengar,
melihat gambar, dll).
Angka-angka numerik di sisi kiri gambar, apa yang orang umumnya akan
ingat, menunjukkan bahwa praktis, pengalaman dalam konteks kehidupan
nyata akan memungkinkan siswa untuk mengingat apa yang mereka lakukan
yang terbaik.
Sekali lagi, penting untuk diingat bahwa ini tidak berarti membaca dan
mendengarkan tidak pengalaman belajar yang berharga, hanya bahwa
"melakukan hal yang nyata" dapat menyebabkan retensi jumlah terbesar
informasi.
Hal ini sebagian karena pengalaman-pengalaman dekat bagian bawah
kerucut, lebih dekat dengan dan termasuk pengalaman dunia nyata,
menggunakan lebih dari indera kita, diyakini bahwa semakin banyak indera
yang digunakan, semakin besar kemampuan kita untuk belajar dari dan
ingat sebuah peristiwa atau pengalaman.
Bagaimana bisa Cone Dale digunakan untuk meningkatkan pembelajaran SL?
Sebagaimana
dinyatakan di atas, Cone tidak boleh ditafsirkan sebagai menunjukkan
bahwa guru tidak harus menggunakan membaca, mendengar, melihat
pengalaman dan sejenisnya. Ini semua adalah bagian yang berharga dan penting dari belajar bahasa kedua dan semua memiliki tempat dalam model B-SLIM. Apa yang harus diambil dari meninjau Cone Dale Pengalaman adalah bahwa pengalaman di SEMUA tingkat dijelaskan harus digunakan dalam kelas bahasa kedua.
Sama seperti Gardner menjelaskan Multiple Intelligences dan menarik
bagi mereka semua, Cone Dale menekankan pengalaman belajar yang menarik
bagi para indera yang berbeda dan cara yang berbeda di mana kita
belajar. Paralel langsung dapat ditarik antara tingkat pengalaman yang berbeda digambarkan dalam Cone dan tahapan model B-SLIM. Ketika melihat Gambar 2 (dari Alabama Profesional Modul Pembangunan
) ke kanan, yang pertama 6 jenis pengalaman (dari puncak kerucut ke
bawah) adalah bagian dari Getting It dan Menggunakan Ini tahapan B-SLIM.
Dunia nyata pengalaman di bagian bawah Cone yang berhubungan langsung
dengan Ini tahap Membuktikan, melainkan pada tahap ini model yang siswa
didorong untuk menggunakan apa yang telah mereka pelajari dalam baru,
konteks kehidupan nyata.
Dale, E. (1954) metode audio-visual dalam mengajar, edisi revisi. New York: Sebuah Holt-Dryden
Buku, Henry Holt and Company.
Dale, E. (1969) metode Audiovisual dalam mengajar, edisi ketiga. New York: The Dryden Pers;
Holt, Rinehart dan Winston.
Comments
The Teachers
BOLANEWS
LIVESCORE
TRAVELOKA
TIENS
AVATAR
VISITOR'S FLAG
STATS
GURARU
BPPTIK
PUSLITBANG KEMENDIKBUD
KEMENDIKBUD
DITJEN P2TK DIKMEN
PADAMU NEGERI
SERGUR
BSNP
JARDIKNAS
PUSTEKKOM
BSE
BIDIK MISI
RUMAH BELAJAR
TVE
INDONESIA MENGAJAR
GEBYAR TIK JAMBI 2016
I NOT STUPID
TAARE ZAMEEN PAR
3 IDIOTS
MR. HOLLAND'S OPUS
MESTAKUNG
OLIMPIADE SOSIOLOGI UNNES 2013
LCC SOSIOLOGI 2014
Leave a Reply