SOSIOLOGI (KLS X SMA/ SMT.II)_2 (beserta kunci)
Posted on | Tuesday, May 24, 2016 | No Comments
1.
Suatu pendidikan
apabila seseorang mulai mengenal nilai-nilai dan norma-norma pada lingkungan
tempat ia berada disebut.
A. sosiologi
B.
sosialisasi
C.
sosio-kultural
D. adaptasi
E.
enkulturasi
2.
Hakikat proses
sosialisasi adalah…
A.
penciptaan
nilai-nilai dan norma-norma
B.
mempelajari nilai
dan norma di dalam masyarakat
C.
penolakan terhadap
nilai dan norma dari kelompok masyarakat lain
D.
kebiasaan-kebiasaan
individu dalam masyarakat
E.
perpaduan antara
nilai dalam suatu masyarakat
3.
Andri sering meniru
perilaku ayahnya saat berangkat kerja, yaitu memakai jas dan membawa tas
kerjanya. Perilaku Andri termasuk dalam tahap sosialisasi...
A. play stage
B.
game stage
C.
preparatory stage
D. generalized other
E.
preparatory other
4.
Sinta selalu
diajari perilaku sopan dalam keluarganya. Setelah bermain dengan salah satu
teman yang sering berbicara dan berperilaku kasar, dia pun mulai terpengaruh.
Media sosialisasi yang berperan dalam kasus tersebut adalah...
A. keluarga
B.
sekolah
C.
media massa
D.
teman sebaya
E.
lingkungan kerja
SOSIOLOGI (KLS XI IPS SMA/SMT.II) (beserta kunci)
1.
Dua orang atau lebih yang
memiliki kesamaan identitas dan berinteraksi satu sama lain secara terstruktur
untuk mencapai tujuan bersama disebut…
A.
komunitas sosial
B.
interaksi sosial
C.
masyarakat sosial
D.
kelompok sosial
E.
kelas sosial
2.
Berikut ini merupakan definisi
kelompok sosial menurut pendapat Soerjono Soekanto adalah …
A.
himpunan atau kesatuan manusia
yang hidup bersama karena adanya hubungan antara mereka secara timbal balik dan
saling mempengaruhi
B.
kelompok orang yang saling
berinteraksi sesuai dengan pola-pola yang telah matang
C.
himpunan atau kesatuan manusia
yang hidup bersama pada suatu tempat
D.
dua atau lebih orang yang saling
berinteraksi dengan cara-cara berpola, dan dikenali sebagai sebuah kelompok
oleh mereka sendiri dan oleh orang lain
E.
kumpulan manusia yang memiliki
kesadaran akan keanggotaannya dan saling berinteraksi
3.
Sekumpulan manusia dikatakan
sebagai sebuah kelompok sosial apabila memiliki beberapa persyaratan
diantaranya adalah…
A.
adanya kesadaran menjadi individu
yang otonom
B.
adanya kesadaran tujuan yang sama
walaupun jalan yang ditempuh berbeda-beda
C.
adanya kesadaran bahwa dia adalah
bagian dari kelompok tersebut
D.
memiliki unsur pemaksa
E.
setiap individu menyadari bahwa
kelompok memiliki suatu ikatan yang tidak dapat diganggu gugat
4.
Seorang tokoh yang membagi
kelompok sosial menjadi solidaritas mekanis dan solidaritas organis adalah…
A.
Emile Durkheim
B.
Soerjono Soekanto
C.
Pierre L. van den Berghe
D.
Robert K. Merton
E.
Clifford Geertz
HOLISTIC LEARNING METHODS
Posted on | Monday, May 9, 2016 | No Comments
Nio Gwan Chung (Dr. M. Syafii Antonio, M.Ec)
dalam bukunya Muhammad SAW The Super Leader Super Manager menuliskan 20 metode
dan teknik pengajaran sebagai 'holistic learning methods', yaitu :
1. Learning conditioning (meminta diam untuk
mengingatkan, menyeru secara langsung dan perintah untuk menyimak dan diam
dengan cara tidak langsung);
2. Active interaction (interaksi pendengaran :
teknik berbicara, tidak bertele-tele pada ucapan dan tidak terlalu bernada
puitis, memperhatikan intonasi, diam sebentar ditengah-tengah penjelasan;
interaksi pandangan : eye contact dalam mengajar, memanfaatkan ekspresi wajah,
tersenyum);
3. Applied-learning (metode praktikum yang
diterapkan oleh guru dan yang dilakukan oleh siswa);
4. Scanning and levelling (memahami siswa
secara individu sesuai tingkat kecerdasannya);
5. Discussion and feed-back (metode yang logis
dalam memberikan jawaban dan membuat contoh sederhana yang mudah dipahami);
INI DIA “65 MODEL PEMBELAJARAN DAN 15 METODE PEMBELAJARAN” MENURUT PAKAR PENDIDIKAN
Untuk membelajarkan siswa sesuai dengan cara-gaya belajar mereka sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan optimal ada berbagai model pembelajaran. Dalam prakteknya, kita (guru) harus ingat bahwa tidak ada model pembelajaran yang paling tepat untuk segala situasi dan kondisi. Oleh karena itu, dalam memilih model pembelajaran yang tepat haruslah memperhatikan kondisi siswa, sifat materi bahan ajar, fasilitas-media yang tersedia, dan kondisi guru itu sendiri.
Berikut ini disajikan beberapa model pembelajaran, untuk dipilih dan dijadikan alternatif sehingga cocok untuk situasi dan kondisi yang dihadapi. Akan tetapi sajian yang dikemukakan pengantarnya berupa pengertian dan rasional serta sintaks (prosedur) yang sifatnya prinsip, modifikasinya diserahkan kepada guru untuk melakukan penyesuaian, penulis yakin kreativitas para guru sangat tinggi.
MACAM-MACAM MODEL PEMBELAJARAN
1. Koperatif (CL, Cooperative Learning).
Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluk sosial yang penuh ketergantungan dengan orang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembagian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara koperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih beinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena koperatif adalah miniature dari hidup bermasyarakat, dan belajar menyadari kekurangan dan kelebihan masing-masing.
Jadi model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksi konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4 – 5 orang, siswa heterogen (kemampuan, gender, karekter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.
Sintaks pembelajaran koperatif adalah informasi, pengarahan-strategi, membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, presentasi hasil kelompok, dan pelaporan.
2. Kontekstual (CTL, Contextual Teaching and Learning)
Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif – nyaman dan menyenangkan. Prinsip pembelajaran kontekstual adalah aktivitas siswa, siswa melakukan dan mengalami, tidak hanya menonton dan mencatat, dan pengembangan kemampuan sosialisasi.
Ada tujuh indikator pembelajaran kontekstual sehingga bisa dibedakan dengan model lainnya, yaitu modeling (pemusatan perhatian, motivasi, penyampaian kompetensi-tujuan, pengarahan-petunjuk, rambu-rambu, contoh), questioning (eksplorasi, membimbing, menuntun, mengarahkan, mengembangkan, evaluasi, inkuiri, generalisasi), learning community (seluruh siswa partisipatif dalam belajar kelompok atau individual, minds-on, hands-on, mencoba, mengerjakan), inquiry (identifikasi, investigasi, hipotesis, konjektur, generalisasi, menemukan), constructivism (membangun pemahaman sendiri, mengkonstruksi konsep-aturan, analisis-sintesis), reflection (reviu, rangkuman, tindak lanjut), authentic assessment (penilaian selama proses dan sesudah pembelajaran, penilaian terhadap setiap aktvitas-usaha siswa, penilaian portofolio, penilaian seobjektif-objektifnya dari berbagai aspek dengan berbagai cara).
The Teachers
BOLANEWS
LIVESCORE
TRAVELOKA
TIENS
AVATAR
VISITOR'S FLAG
STATS
GURARU
BPPTIK
PUSLITBANG KEMENDIKBUD
KEMENDIKBUD
DITJEN P2TK DIKMEN
PADAMU NEGERI
SERGUR
BSNP
JARDIKNAS
PUSTEKKOM
BSE
BIDIK MISI
RUMAH BELAJAR
TVE
INDONESIA MENGAJAR
GEBYAR TIK JAMBI 2016
I NOT STUPID
TAARE ZAMEEN PAR
3 IDIOTS
MR. HOLLAND'S OPUS
MESTAKUNG
OLIMPIADE SOSIOLOGI UNNES 2013
LCC SOSIOLOGI 2014
